BOB半岛广东二师举办广东“百千万”智能名校长“双师课堂”教学教研活动，助力粤藏基础教育高质量发展。广东二师供图
新年伊始，广东第二师范学院（简称“广东二师”）一系列帮扶阳江举措已接连落地：承办阳江市中小学专业课网络研修培训项目，100名学生赴阳江中小学支教，对口帮扶阳西县塘口镇开展教研交流……
乡村要振兴，关键在教育。一年来，广东全面实施“百千万工程”，“双百行动”也全面启动。广东二师坚持以服务广东基础教育为己任，着眼全省基础教育高质量人才培养和乡村教育发展需求，多措并举擦亮教师教育特色品牌，以新担当新作为书写助力高质量发展的亮眼答卷。
“当地音乐课用的是循环教材BOB半岛，也没有乐器BOB半岛，很难适应素质教育的要求。”广东二师音乐系学生苏颖在阳江市关山月学校支教实习，示范琴声教学。
去年9月，广东二师100名师范生赴阳江18所中小学，开展一学期支教，承担教育教学、校内课后服务等工作。
近年来，广东二师发挥学科、专业、人才优势，面向阳江开展全口径全方位融入式教育帮扶，众多成果扎实落地。其中，高质量实施阳江市优秀骨干校园长高端培训项目、粤东粤西粤北全员轮训省级项目，促成阳江市阳西县获评“典型县”（进位类）。
“双百行动”启动后，广东二师牵头和珠海城市职业技术学院组团，与阳西县结对共建，聚焦县域所需和高校所能，量身定制实施方案。广东二师党委书记马卫华表示，学校主动融入国家乡村振兴战略BOB半岛，积累了丰富成果和经验，将乘势而上，加大投入力度，充分发挥组团综合实力和帮扶能力优势，进一步赋能县域发展。
学校职能部门多次前往阳西县深入调研，掌握一线实际，完成教师全员轮训省级师范培训项目需求等调研报告，选派驻县服务队队长到位开展工作。
围绕广东“百千万工程”首批典型县镇村和省级农房建设试点名单，广东二师瞄准“1县3镇12村”，梳理形成共建重点清单和具体举措，尤其关注基础教育薄弱镇校帮扶、基层人才培养、中职教育改革等，全方位助力基础教育高质量发展。
“施工图”绘好，一系列重点工作提挡加速：安排专家团队到阳西中小学听课评课，共享优质教育资源；举办说课比赛，为阳西教师搭建交流平台；发挥已办13所附属学校的扎实经验，推进在阳西开办6所优质学校；推动阳西县中等职业技术学校筹办电商直播实训室……
下一步，广东二师将重点服务沙扒镇、塘口镇、程村镇，覆盖12个村（包括10个典型村），聚力办好“三所学校”和县普通高中、打造优质区域教师发展中心队伍、成立名校长工作室、开展骨干教师培养、教师全员培训等，推动当地教育发展迈上新台阶。
不久前，广东基础教育高质量发展研究中心、粤港澳大湾区教育数字化发展研究中心、广东青少年体育与健康促进研究中心落户广东二师，学校实现省级人文社科科研平台“零”的突破。
基于此，学校将建立名师、名校长、教师教育专家智库，孵化10个合作区域，培养100个研究骨干，联动100所学校，打造基础教育高质量发展生态圈。
办学近70年，广东二师坚持教师教育办学特色，充分发挥服务基础教育能力优势，特别探索教师教育创新改革与乡村基础教育振兴的融合机制，以“一校一案”实现精准帮扶。
其中，在广州市白云区钟落潭镇开展基础教育教师培训项目合作、建立生源基地和师范生实习基地，遴选名优学校的校长和学科组长对乡村薄弱学校提供一对一帮扶；成立省内首个覆盖幼小初高全学段的乡村教育集团——广东第二师范学院实验教育集团，探索学制改革，引入全科教学、分层教学、学科走组制等，入选第二批省级优质基础教育集团培育对象。
高水平服务基础教育，离不开学校事业高质量建设。广东二师锚定高水平师范大学建设目标，围绕基础教育新需求，不断开创发展新局面——
出台《广东第二师范学院“新师范”建设行动方案（2023—2025年）》，加快构建教师教育高质量人才培养体系；
新增国家级、省级一流本科课程共8门，广东省示范性教师教育实践基地14个；
2023年各类项目到账经费突破1000万元，比2022年增长102%，并连续五年获全国教育科学规划课题立项；
加快落实人工智能助推教师队伍试点校建设任务，初步建成双师课堂平台、虚拟教研室平台等平台系统……
马卫华表示，学校将以基础教育高质量发展为目标，以“双百行动”为新起点新机遇，进一步提升服务乡村振兴战略水平，持续彰显教师教育特色，探索服务教育振兴的高质量发展路径，持续为广东基础教育提供有力的人才支撑和智力支持。
2023年，广东二师统筹推进广东开展中小学教师信息技术应用能力提升2.0全员培训、数字素养提升示范培训，全省超117万名教师参加、超两万所学校参与整校推进、近两万所学校完成整校验收。
学校还重点推广一批信息技术与教育教学深度融合的典型经验、科研课题和优秀案例，通过专家指导、经验交流、定点帮扶，引导全省教师探索数字化转型背景下的“智能+”教育教学改革创新应用。
教师是立教之本、兴教之源，是教育高质量发展的关键环节。目前，广东二师已形成国家、省、市、县、校本等多层次整体培训格局，以集中、网络、校本培训等形式覆盖基础教育阶段各学科各学段的学科培训，为教师队伍建设注入新动能。
近年来，面对义务教育城乡优秀教师比例失衡、乡村优秀教师相对缺乏等难题，广东二师融通职前职后一体化，大力探索教育数字化转型下教师成长的新方向、新模式。
其中，学校主动适应国家教育数字化转型战略，依托教育部人工智能助推教师队伍建设试点项目，以国家教师教育实验区、教育部试点项目实验学校、校本研修学校为基地，加强“一人一案”研究，推出职前职后网络课程，搭建教师云集研修社区，打造人工智能支持下的“双师课堂”“送课送研”“区域研修+校本研修”等模式。
同时，学校承担广东省和广州市的中小学“百千万人才培养工程”，广东省中小学名校（园）长、名教师、名班主任工作室主持人等高端人才培养项目，以及实施广东省乡村校长教师培训、广东“三区”中小学教师专项示范培训等，结合线下集中面授与线上扩展学习方式，引导教育理念更新、知识结构优化，打造高素质、专业化、创新型的乡村教师和校长队伍。
在长期帮扶阳江的工作中，广东二师还建构了结构严密、相互支撑的“五段式”培训模式，如小学语文骨干教师项目以“理论研修+省外学习+网络研修+‘悦读汇’读书活动+下校指导”培训模式，初中数学骨干教师项目以“理论研修+省级名师工作室跟岗研修+网络研修+专家学员共读与汇报+同课异构”模式，中小学正校长、后备校长项目则采用“理论研修+省外学习+网络研修+共研共学活动+下校指导”，通过精准施策，共享优质资源。
